قب ـ ـل اس ـ ـتعامل ه ـ ـذا الجه ـ ـاز للم ـ ـرة األوىل، ي ُ رج ـ ـى ق ـ ـ ر اءة ال ك ُت ي ّ ـ ـب بعناي ـ ـة
توقــف عــن اســتعامل الجهــاز إذا ســقط أرضــ ا ً أو إذا ظهــرت عليــه
عالم ـ ـات العط ـ ـب (ع ـ ـى س ـ ـبيل املث ـ ـال: لوح ـ ـة الحامي ـ ـة)، أو إذا مل يع ـ ـد
ي ُ ـ ـؤدي وظائف ـ ـه بكف ـ ـاءة بش ـ ـكل ع ـ ـادي. يف ه ـ ـذه الح ـ ـال، يج ـ ـب ع ـ ـرض
توق ـ ـف ع ـ ـن اس ـ ـتعامل الجه ـ ـاز إذا كان الس ـ ـلك أو املقب ـ ـس الكهرب ـ ـايئ
تالف ـ ـ ا ً. يج ـ ـب تغي ـ ـري الس ـ ـلك الكهرب ـ ـايئ بواس ـ ـطة الرك ـ ـة ا مل ُ ص ن ّ ع ـ ـة، أو
بواس ـ ـطة مرك ـ ـز خدم ـ ـة م ـ ـا بع ـ ـد البي ـ ـع، أو م ـ ـا ي ـ ـوازي ذل ـ ـك بواس ـ ـطة
ي ُ رجــى فصــل الجهــاز عــن التيــار الكهربــايئ مبجــرد اإلنتهــاء مــن
،اس ـ ـتعامله، أو يف ح ـ ـال ت ُ ـ ـرك ب ـ ـدون م ر اقب ـ ـة، أو أثن ـ ـاء الف ـ ـك و الرتكي ـ ـب
.أو أثنــاء التنظيــف أو اإلقــ رت اب مــن األجــ ز اء ا مل ُ تح ر ّ كــة فيــه
ال ي ُ ســمح لألطفــال اســتعامل هــذا الجهــاز. ي ُ رجــى الحفــاظ عــى
.الجهــاز والســلك الكهربــايئ التابــع لــه بعيــد ا ً عــن م ُ تنــاول األطفــال
مي ُ ك ـ ـن اس ـ ـتعامل ه ـ ـذا الجه ـ ـاز بواس ـ ـطة األش ـ ـخاص الذي ـ ـن ال يتمتع ـ ـون
بق ـ ـد ر ات بدني ـ ـة، أو حس ـ ـ ي ّ ة أو عقلي ـ ـة كامل ـ ـة، أو مم ـ ـن ليس ـ ـت لديه ـ ـم
الخــربة الكافيــة إذا تــم تزويدهــم باملعلومــات الكافيــة لتشــغيل
الجه ـ ـاز ب ـ ـكل س ـ ـالمة، م ـ ـع توف ـ ـري امل ر اقب ـ ـة له ـ ـم ، وأن يدرك ـ ـوا األخط ـ ـار
يج ـ ـب م ُ ر اقب ـ ـة األطف ـ ـال للتأك ـ ـد بأنه ـ ـم ال يلعب ـ ـون بالجه ـ ـاز، وال يتخذونه
مل ي ُ عــ د ّ هــذا الجهــاز لإلســتعامل بواســطة األشــخاص (مبــن فيهــم
األطفــال) الذيــن ال يتمتعــون بكامــل قواهــم الجســدية والحســية
والعقلي ـ ـة ، أو الذي ـ ـن تنقصه ـ ـم الخ ـ ـربة واملعرف ـ ـة، م ـ ـامل يتلق ـ ـوا التعليامت
ا مل ُ تعلق ـ ـة بتش ـ ـغيل الجه ـ ـاز وم ر اقبته ـ ـم بواس ـ ـطة ش ـ ـخص مس ـ ـؤول ع ـ ـن
50
.واإلحتف ـ ـاظ ب ـ ـه يف م ـ ـكان آم ـ ـن
.الجه ـ ـاز ع ـ ـى مرك ـ ـز خدم ـ ـة م ُ عتم ـ ـد
.ش ـ ـخص لدي ـ ـه الكف ـ ـاءة لتج ن ّ ـ ـب أي خط ـ ـر
إرشـادات للسـامـة
.ا مل ُ حتمل ـ ـة
.لعبــة يف ايديهم
.س ـ ـالمتهم