Multiplex LS-Stick Instrucciones página 11

Emetteurs-moniteur d'anciennes générations MULTIPLEX
en format de transmission „MPX" (1,6 ms, signal neutre)
en liaison avec un émetteur-élève COCKPIT SX M-LINK
ou ROYALevo/pro en technologie M-LINK.
! Remarque:
Techniquement, l'avion-école doit être adapté à l'émetteur
du moniteur:
Le modèle doit donc être „lié" à l'émetteur-moniteur (en
utilisation 2,4 GHz M-LINK), et sur la même fréquence (en
cas d'utilisation en xx MHz) et au même type de trans-
mission (PPM ou PCM) que l'émetteur du moniteur.
6. M
ONTAGE ET MISE EN SERVICE
6.1 Code des LEDs du Stick-Ecolage
Code LED
LED OFF
LED Code 0
LED ON
LED Code 1
1,6 sec
LED Code 2
1,6 sec
LED Code 3
6.2 Montage du Stick-Ecolage
1. Coupez l'émetteur-moniteur (OFF).
2. Branchez le Stick-Ecolage dans la prise DIN Multi-
fonctions de l'émetteur-moniteur.
Attention au sens du branchement (détrompeur sur
l'avant de la fiche). Ne jamais brancher le Stick-
Ecolage en force!
6.3 Liaison du Stick-Ecolage avec l'émetteur-élève
Pour son utilisation, le Stick-Ecolage doit être „relié" à
l'émetteur de l'élève. Cette procédure est appelée „Bin-
ding".
! Remarque:
Pendant la procédure Binding, l'avion-école est
coupé, il n'est pas alimenté!
1. Pour réaliser une procédure Binding, le Stick-Ecolage
et l'émetteur-élève doivent être mis en mode Binding.
Procédez de la manière suivante:
Avec un bout pointu, appuyez sur la touche située
sur le dessus du Stick-Ecolage et maintenez-la
enfoncée.
Allumez l'émetteur-moniteur.
Maintenant, vous pouvez relâcher la touche du
Stick-Ecolage:
La LED du Stick-Ecolage se met alors à
clignoter rapidement (Code LED 2
Rapprochez maintenant l'émetteur-moniteur allumé
(avec le Stick-Ecolage monté) de l'émetteur-élève.
Allumez l'émetteur-élève, en veillant à ce qu'il soit
en mode Binding (à ce sujet, consultez la notice de
votre émetteur M-LINK ou du module HF M-LINK):
MULTIPLEX Modellsport GmbH & Co.KG • Westliche Gewerbestraße 1 • D-75015 Bretten (Gölshausen) • www.multiplex-rc.de
Notice d'utilisation
Stick-Ecolage sans fils en technologie M-LINK
Signification
Tension de l'accu trop faible
Aucune réception
Procédure Binding en cours
Réception normale
6.1).
La procédure Binding est lancée.
2. Dès que les deux émetteurs (moniteur et élève) sont
liés, les deux se mettent automatiquement en mode
d'émission et de réception classique:
La LED du Stick-Ecolage clignote alors de manière
régulière et à une cadence plus faible
(Code LED 3 6.1).
! Remarque: en règle générale, la procédure Binding
ne prend que quelques secondes.
Dans les cas ci-dessous, la procédure Binding est
indispensable:
Première mise en service du Stick-Ecolage.
! Remarque:
Lors de la première utilisation du Stick-Ecolage, la
procédure Binding se lance automatiquement, même
si vous n'appuyez pas sur la touche située sur le
dessus du Stick-Ecolage.
Après avoir modifié la plage de fréquence de
l'émetteur-élève. Vous trouverez toutes les infor-
mations nécessaires à ce sujet dans le notice de votre
émetteur ou du module HF (Mot-clé „Mode France").
Lorsque le Stick-Ecolage doit être utilisé avec un autre
émetteur-élève M-LINK.
6.4 Causes d'erreurs et solutions durant
la procédure Binding
Erreur:
Lors de la procédure Binding, la LED du Stick-Ecolage
clignote encore à une cadence élevée, même au bout de
plusieurs secondes.
Cause:
La puissance du signal M-LINK est insuffisante.
Solutions:
Réduisez la distance entre l'émetteur-élève et le Stick-
Ecolage.
Assurez-vous que l'émetteur-élève est bien allumé, et
qu'il est bien en mode Binding.
Relancez la procédure Binding.
7. M
ISE EN ROUTE
„OFF"
ET COUPURE
EN UTILISATION NORMALE
7.1 Marche à suivre pour de la mise en route ON et
pour la coupure OFF
Pour lancer le mode écolage, procédez de la manière
suivante:
1. Allumez l'émetteur-moniteur, avec le Stick-Ecolage
monté:
La LED du Stick-Ecolage reste allumée en
permanence (Code LED 1
2. Assurez-vous, en basculant l'interrupteur ou en appuyant
sur la touche de l'émetteur-moniteur, que l'émetteur-
moniteur est bien en mesure de piloter l'avion-école.
„O "
N
'
DE L ÉCOLAGE
6.1).
Page 2/4